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南京鴻學文化發展有限公司網站今 [2013-05-24]

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南京鴻學文化發展有限公司 主營業務 幼兒早教

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鴻學早教啟蒙宮

鴻學早教啟蒙宮

 


1....什么是早教什么是早教什么是早教什么是早教????

1.早教,就是早期教育,是針對06歲的兒童進行針對性的興趣開發為主的教育。 2.早期教育是指孩子在0-6歲這個階段,根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點,而進行有針對性的指導和培養,為孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎,側重開發兒童的潛能,促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會性等方面的全面發展。

2.為什么要做早教?

80%大腦發育在3歲前完成  1.腦部在這個時間段(03)的生長速度是人一生中發育成長最快的器官。0-3歲時,嬰兒周圍的外部刺激不斷豐富。這時,神經元體積增大,樹突增多、加長, 軸突髓鞘化,突觸數量增多,膠質細胞增多,使得大腦重量和體積增加,嬰兒的大腦因 此也得以迅猛發展,其生長速度大大超過了身體的生長速度。在神經系統生長發育的基 礎上,一個人學習能力的50%都在生命的頭四年發展起來。 2.新生兒的腦重量是390.只相當于成人腦的重的3分之1。9個月腦重量達600克。相當于成人腦重量的2分之1。著一時期腦重量增長幾乎平均每天增加1克,速度最快。3歲左右的兒童腦重量達900-1011克。約相當于成人的3分之2.7歲時腦重量達1280克,相當于成人腦重量的10分之9,大腦皮層逐漸依序成熟。 3.“關鍵期”引用到兒童發展過程中主要表現在語言發展和感知方面的發展,正如經典案例:1920年在印度加爾各答附近一個山村里人們打死了大狼后,在狼穴里發現了兩個狼孩,打的八歲叫卡瑪拉,小的兩歲叫阿瑪拉,被送進孤兒院由辛格夫婦撫養。阿瑪拉在第二年去世,卡,卡瑪拉活到16歲其治理只相當于3.4歲孩子的水平。 4.嬰幼時期是人生最重要的一個時期,什么習慣,知識,技能,言語,思想,態度,情緒都在此期間打下基礎,它是決定將來人格,體格的重要因素。由此可見,早期教育在兒童身心發展的搖籃期,就開始有目的,有計劃地進行,是十分正確的。天賦優越知提供了發展優秀才能的基礎。天賦優越的兒童長大后不一定能成為卓越的精英。而那些卓有成就的人,大都在幼年期深深受益于良好的早期教育。 5.   一句話:早教是在嬰孩最敏感最能接受的時期所進行的事半功倍的適時教育。 6.6.6.6.    著名幼兒教育家蒙臺梭利說:“小孩3歲前所吸收獲得的知識,相當于大人拼命學習60年”。  偉大文學家托爾斯泰說:“我一生其余歲月獲得的,都不及五歲前獲得的百分之一”。 7.7.7.7. 中國諺語:“三歲看大,七歲看老”, 布魯姆領導的小組對美國120名最有成就名人進行五年的調查研究,結論是:早教是成功的關鍵因素。  中國古代著名學者顏之推說, “教婦初來,教兒嬰孩”。 日本諺語“矯木趁幼,育人趁少”。 8.8.8.8.如果是因為你自己的無知而錯過了孩子的最佳開發期,那就是把孩子一生中唯一的一次最寶貴機會給斷送了,或者是把最有可能成才成功的機會給斷送了。這個最佳期非常關鍵,它對人一生的發展都起著決定性作用。對兒童開發的關鍵就是抓最這個最佳期,一旦錯過就永遠不會再回來,即使花十倍的代價也難以彌補。

裝修:現在的80后年輕爸媽對早教很關注,早教市場很火熱。早教加盟受很多投資者關注,但是很多人不知如何進行早教中心裝修。我們公司從事多年的早教中心裝修設計經驗總結出來:親子教室,在效果上達到可愛、溫馨、童趣、簡潔、安全、富有親和力的整體定位要求。

    早教中心的裝潢原則是:保障安全,無污染、無燥音、適合寶寶活動。

    門面形象

    門面是留給家長和孩子的第一印象,在一定程度上會影響顧客的去留和消費,所以在裝修風格上要彰顯品牌的獨特性和親和力,力求突出品牌,醒目、難忘、親切。大門最好要用鋼化玻璃。

    室內環境

    室內裝飾不要太花哨,顏色不易太多,那樣會影響寶寶上課時的注意力的。簡單的裝飾還是有必要的,一些寶寶的作品欄、獎勵欄、照片欄的設置一定要做到恰如其分。前臺、接待室、走廊、老師辦公室的裝飾是非常有必要的,教室物品要擺放整齊,地面平整、清潔,室內可種植體積小、易存活的植物,來改善室內空氣,來點綴室內環境。植物擺放一定要避開寶寶能碰到的地方教室內是否有溫度計,是否經常保持2225度。

    燈光

    燈光是烘托氛圍的一個重要元素,親子園的燈光一定要暖色的燈光,前臺主要用一些射燈,接待室可以是吊燈,走廊、教室、老師辦公室可以用普通的照明燈管(三欄隔柵燈)。亮度太亮或太暗,都會對寶寶的眼睛不好。

    前臺

    早教品牌,要有自己設計的完美實用型前臺,在前臺的旁邊放置自己的宣傳易拉寶,家長很直觀的就能了解早教加盟中心的一些信息,在前臺的后背墻上是品牌形象墻,有嬰之杰早教機構的標志和名稱,如果有條件的話,在前臺的另一面墻上做一個教具展示架,一方面是來展示早教加盟中心的教具,另一方面是家長在咨詢問題的時候可以將教具拿下來給寶寶玩耍,家長也能有了解更多相關情況的時間,前臺借此機會能更好的宣傳早教中心的信息。

    接待室

    接待室和前臺一般是連在一塊的(走廊就可以),主要的是由特別設計的寶寶接待沙發構成,主色調是亮色系,(和整個早教中心的顏色協調統一)其構造是經過嚴格試驗和實踐驗證的,即能符合家長還能適合孩子的多功能沙發。寶寶可以在沙發上玩耍,家長可以詢問更詳細、更具體的情況。也可以設置接待室,接待室里面主要是寶寶接待沙發,還配備一些教具,讓家長在了解情況的時候,寶寶在玩弄教具而不打擾家長,墻壁上張貼一些早教品牌的宣傳資料,課程安排表,關于寶寶成長發育的相關知識圖表,如嬰之杰早教的教育理念“讓媽媽和寶寶共同成長”,嬰之杰早期教育觀念等。

    面積要在12平以上,嬰之杰早教測試間主要是由一些教具組成,室內地面要適合寶寶爬、坐、玩,利用寶寶對教具的掌握程度來進行綜合分析,利用數據檢查寶寶各項素質發展情況。通過數據分析寶寶今后的培育方向。

    教師辦公室

    老師辦公室的大小可根據在職老師的數量來確定,老師辦公室也可以作為家長咨詢室、專家指導室等。桌椅、辦公用品等要齊全。要有傳真機和打印機。

    教具柜

早教中心的教具柜是嚴格按照科學合理放置教具的空間設計的,柜長:1.00米;柜高:0.90米;柜寬:0.30米;每層間隔0.30米。教具柜的尺寸是完全符合寶寶身材的,并且具有易清洗、擦拭的特性。教具柜的前面一定要有布簾,在寶寶不上課的時候用布簾遮上可以保持教具的衛生,在上課的時候將其收起,寶寶按照順序取教具,玩完后再放回原來的地方。教具經常用消毒液浸泡、擦拭(容易掉顏色的不要浸泡,只能擦拭),教具柜的材質要易清洗、擦拭。

色彩在早教設計空間中的意義

 

我們生活在一個色彩的時代,色彩無時無刻不在裝點我們的生活。色彩里有我們的感情、有我們的希望、有我們的生活態度、有我們的智慧,我們的生活處處都有色彩的痕跡。通常我們并沒有在生活中重視色彩的存在及其影響,對于兒童的早教空間也是如此,我們讓兒童學音樂來培養氣質,學書法來培養內涵,學英語來培養技能,而在色彩方面僅僅是給孩子買一些色彩鮮艷的衣服而已。但色彩隨著教育機構和專業組織的逐步重視,成為人們發現色彩的應用在兒童早教空間中具有無法替代作用。

一、色彩影響生理功能和心理功能

(一)色彩影響生理功能直接色彩生理反應是自然科學的研究成果。費厄發現,肌肉的機能和血液循環,在不同色光的照射下會發生變化,“藍光最弱,隨著色光變為綠、黃、橙和紅而依次地增強”。高爾德斯坦Goldstein在治療神經病的實踐中發現一個小腦有病的患者,當她穿紅衣服的時候,平衡感覺就發生混亂,頭暈目眩,幾乎要摔倒;當她穿綠衣服的時候,這些癥狀就消失了。醫學家們注意到色彩對于治療的作用,以至建立了色彩治療病房1P17 。這些例證足以說明色彩的生理與心理功能已經引起各界的重視,并加以廣泛的利用。不同的色彩能引起人的不同生理反應。色彩使人產生的生理反應并非來自物理上的真實情況,而是與人們的視覺與心理聯想有關。

(二)色彩影響心理功能 藝術心理學家認為,色彩直接訴諸人的情感體驗。它是一種情感語言, “沒有不它所表達的是一種人類內在生命中某些極為復雜的感受。梵高說:好的顏色,只有不好的搭配。”由于現代色彩學的發展,人們對色彩的認識不斷深入,對色彩功能的了解日益加深,使色彩在空間設計中處于舉足輕重的地位。有經驗的人十分注重色彩在早教空間的作用,并且重視色彩對人的心理作用。人們生活在一個色彩的世界中,積累著許多色彩方面的視覺經驗,當知覺經驗與外來色彩刺激產生呼應時,就會引發人心理上的某種情緒。不同的色彩會使人產生不同的情緒和聯想,比如,紅色給人以熱情、危險、活力、喜慶、憤怒等感覺;藍色則讓人感覺平靜、悠久、理智、清新。

二、早教空間設計需要掌握色彩語言

(一)色彩語言的勾通作用色彩是孩子來到這個世界上,最早感知到的事物,也可以說這是孩子人生起跑線上的第一道風景,這道風景的潛在神奇魔力,會無聲無息地影響到孩子,例如是否能擁有一顆多姿多彩的心靈,是否能夠健康、快樂的創造一個多姿多彩的人生。當孩子漸漸的長大,喜歡玩某個玩具、喜歡穿某件衣服、喜歡呆在某個房間的時候,我們是否敏銳的察覺到孩子心里想的是什么?這是因為,在孩子開口說話和漸漸形成對事物的認知能力之前,所有的成長都有賴于我們父母的單方面努力。之所以這樣說,是因為這時我們的得不到任何明確的反饋,也聽不到明確的要求,只能通過孩子的哭和笑、孩子的眼神來洞悉一切,而這些對我們來說,是既復雜又難以捉摸的。但是,我們不要因為得不到明確答復,就認為孩子早期的能力培養是不重要的。孩子什么都懂,他們總是在觀察周圍的一切,并從中感受著對自己來說還很新鮮的事物。我們應當同他們多說話,不要浪費孩子的時間。同時也不能忽視色彩著一無聲的語言和導方式,因為色彩是解決孩子很多問題的有效方法。許多人喜歡把孩子打扮的活潑可愛,他們喜歡用粉紅色、鵝黃色、翠綠色等淺色來打扮孩子,讓孩子看起來更嬌嫩可愛、惹人憐愛,可是他們是否知道,不科學的色彩搭配是會給孩子的心理產生些許不良的影響的,所以色彩并不是隨心所欲地想怎樣就怎樣。這就不難看出,科學的掌握色彩這種語言,對于早期教育來說是十分必要的。我們可以從孩子的色彩喜好中看出孩子的性格特點,心理狀態和情緒,也可以通過孩子在不同環境、不同情況下的色彩感覺,了解孩子對色彩的敏感心理和特殊情況下孩子的心境或情緒狀況。不僅如此我們還可以通過色彩來調節孩子的不良情緒和心理狀態,改善孩子的不愛吃飯,入睡困難的問題。色彩是孩子的一種語言同時也用語言表達自己的愛好和情感。所以我們要掌握孩子的這種色彩語言,更好的了解孩子,讓孩子更快樂、健康的成長。

(二)色彩具有象征意義并體現孩子的性格每一種色彩都有其特殊的象征意義,這樣可以利用色彩更好地教育孩子,發揮孩子的優勢,彌補孩子的不足,讓孩子更優秀、更快樂、更健康的成。以下介紹的是部分色彩的象征意義,每種色彩都有其自身的特點,能帶給我們各種不同的感受。同時色彩具有心理學意義,這種意義往往會體現在兒童的性格特征上。所以,我們可以根據孩子色彩的偏好,判斷孩子的心理狀態和性格特征。了解色彩的各種象征意義,有助于我們更好地運用色彩與孩子進行良好的溝通,進而幫助孩子在生活中尋找更多的快樂,并健康茁壯的成長。

1.紅色是安全色彩,有強烈的禁止象征意義,是所有色彩中刺激性最強的顏色,很容易引起人體情緒的波動和高漲。常作為滅火器、警報器等緊急裝置的外觀色彩。因此,我們可運用紅色讓孩子意識到安全和危險的警示。從心理學角度講,紅色能夠抑制消極情緒,給人以希望和活力。對于安靜或過于沉悶的孩子,可以用紅色來調動他們的情緒,使其變得活潑可愛。喜歡紅色的孩子性格較為剛烈,調皮而感情豐富。

2.橙色可以給人帶來溫暖、明朗的感覺,象征著活力,還能幫助人們增進食欲。另外,橙色也是一種安全色彩,施工現場大多使用橙色作為機械設備的外飾色彩。喜歡橙色的孩子個性活潑外向,人緣很好,但是有點以自我為中心,不懂得體諒別人,有點粗心。

3.黃色能帶給人們愉悅、明朗、活潑的感覺。與紅色橙色類似,黃色也是一種安全色彩,可起到人們引起注意的效果。喜歡黃色的孩子,依賴性較強,寧愿一輩子扮演小寶寶的角色。

4.綠色是大自然中最常見的色彩,如綠意盎然的小草和繁茂的參天大樹等。在交通信號色彩中,綠色代表著安全和暢通。從心理層面上講,綠色是平衡色,因為綠色能夠起到緩解壓力和調節情緒的作用,可是我們緊張、激動的情緒逐漸平靜下來。

5.藍色可帶給人清爽、平靜的感覺,是人們普遍喜愛的色彩。從色彩的心理效應來看,藍色屬于冷色,具有鎮靜作用,象征著人體身心的健康。喜歡藍色的孩子,具有老大或自私的傾向。

6.紫色是紅色和藍色的混合色,可帶給人優雅、華麗、豐富、孤獨等多種感覺。紫色還是西方王室,貴族的專用色代表著高貴的品位。喜歡紫色的孩子個性較為隨和,沒有什么心機,具有寬容的胸懷、極強的好奇心和上進心。

三、兒童心中的色彩在早教空間中的運用我們的生活中有很多裝飾元素,比如:戶外的花花草草,書房的書本,客廳的擺設等。這些裝飾元素反應在人們的視覺上,除了優美的形態、流暢的線條,還有一點就是——擁有豐富的色彩。

(一)兒童好惡的色彩 研究人員讓 20 3--6 歲得兒童在紅、橙、黃、綠、藍、白、黑等多種顏色中選出一種自己喜歡的顏色和一種不喜歡的顏色。然后讓他們分別在涂有自己喜歡和不喜歡的顏色的環境中活動,以比較兒童在兩種環境的表現和反應。如果,研究人員發現,當兒童在自己喜歡的色彩環境中游戲的時候,表現的很活躍、很開心,能夠在短時間內很好地完成老師布置的任務。這就說明,當所處的環境的色彩符合內心的喜好時,兒童的情緒和活動積極性就能夠達到最佳的狀態。因此,我們在布置兒童的游戲和生活環境時,一定要考慮兒童對色彩的好惡因素。這樣對兒童所盡心的教育和引導才能達到最佳的效果。在某種程度上,寶寶是通過色彩來表達內心的想法和情緒的。因此觀察孩子對色彩的喜好或者在色彩使用上的偏好,是我們認識和理解孩子內心世界的一個重要途徑。也是我們對早教空間布置的重要依據。

(二)兒童心中的分色

1.冷暖色——喜歡紅色、橙色、粉色等暖色的兒童思維活躍,注重與父母,小伙伴之間的感情交流。喜歡暖色的兒童的感情也像暖色系的色彩一樣,熱情大方、活躍,所以他們大多比較自由,同時,待人也十分熱情。在與人相處方面,喜歡暖色的兒童很好相處,他們適應環境的能力也很強。喜歡藍色、綠色、藍綠色等冷色的兒童,一般比較孤僻,不輕易向人敞開心扉,意志比較堅定,但是較為自私,好獨處,對大人不依賴也不在意。他們的主觀意識很強,性格有些悲觀,善于事前做好計劃。;凡是色相環上相鄰的色彩都屬于臨近色,

2.臨近色——統一、和諧、這些色彩搭配在一起很容易營造出統一和諧的空間環境。

3.對比色——鮮明醒目:色相環上凡是能夠大致構成等邊三角形的色彩叫做對比色,這類色彩搭配在一起具有鮮明醒目感,對比比較強烈,非常適合早教空間的配色。

4.補色——視覺刺激強烈,處在色相環兩極的色彩則具有補色關系,他們組合在一起會對視覺造成最強烈的刺激,搭配的好非常出效果,搭配不當則會適得其反,所以應用在早教空間色彩設計上必須謹慎。

5.純色——色彩鮮艷:色彩的純度表示的是色彩的鮮艷程度或叫飽和度。他取決于鮮艷顏色的調入其他顏色的量的多少。純色表示沒有調入其他色彩,顏色非常鮮艷。純度越低,顏色就越渾濁,表明他調入的其他顏色的比例就越大。在早教空間中不適合大面積使用。

(三)兒童心中的顏色數量喜歡豐富色彩的兒童,比較自信,但性格豐富多變,在忍耐力和持久力方面則稍有欠缺。在色彩使用方面,靈活使用多種色彩比使用有限色彩更有益于兒童的成長??偸鞘褂蒙贁祹追N色彩的兒童,性格大都比較內向,但時常表現得很有主見。一個在五彩繽紛的環境中成長的孩子,其觀察、思維、記憶的發揮能力都高于普通色彩環境中長大的孩子。反之,如果嬰幼兒經常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩環境中,則會影響大腦神經細胞的發育,使孩子顯得呆板,反應遲鈍和智力低下。四、早教空間的色彩布局技巧

(一)六種安全的色彩設計

1.盡量避免大面積的使用純色:像墻壁地面天花板這些面積較大的地方可以將純色調入大量白色形成高調色彩改善房間的整體亮度這樣會減少孩子的壓抑感。

2.純色可以小面積的點綴:在大面積高調色彩中可以點綴小面積的純色這樣會使房間顯得生動有情趣孩子的視覺也可以得到調節。

3.主色調統一:早教空間的色彩最好確定一個主調如黃色調綠色調。對比強烈的色彩應運用在小面積隨著面積的增大色彩的種類宜逐漸減少統一起來.如果房間內家具或飾品色彩很多在擺放時可以參照色相環的順序來安排形成統一感降低色彩對視覺的壓力。主色調明確才會給孩子安全的心理信號。

4.墻壁的顏色最好不要超過兩種:墻壁顏色過多會過度刺激兒童的視神經及腦神經使孩子由興奮變得躁動不安。

5.少用補色:多用對比色在沒有太大把握的情況下兒童房盡量少用具有補色關系的色彩??梢远嘤脤Ρ壬缂t和黃黃和藍等這類顏色既有對比能夠滿足孩子的視覺發育要求也會減少色彩對孩子的身體造成的壓力。

6.冷暖色互補:如暖色系的房間里可適當點綴少許冷色調的飾物可以滿足兒童視神經發育的需要。

(二)避免四種顏色污染出現在早教空間在給孩子設計早教空間時很多人希望通過色彩把孩子的房間設計的很漂亮,但通常是用自己的眼光或想法去選擇顏色。其實這種做法會在某重程度上損害兒童的身心健康為兒童的成長埋下隱患。

1.色彩過于豐富使孩子躁動不安:都覺得孩子的空間應該是充滿活力的所以很多人用了過于豐富的色彩來布置早教空間如把墻壁的四面或天花板涂上很鮮艷的顏色家具窗簾葉是純度很高的各種色彩,覺得這樣才像孩子的空間。其實,這種搭配會造成色彩對視覺的污染心智還未發育健全的兒童長期處于這種環境中會變得躁動不安。

2.墻面家具色彩過于厚重會使孩子感覺郁悶乏味:有的人考慮到孩子有可能在房間內亂畫如果房間顏色比較淺臟一點都能看出來。為了省事他們就在墻面上大量地應用很重的顏色家具也挑深顏色的買。過重的房間顏色會使孩子產生郁悶乏味感。不但不能培養孩子堅韌的性格長久的面對如此厚重的色彩還會造成孩子性格的抑郁。

3.整體亮度過高損傷視力:和上一種情況相反有的人在意識到早教空間的整體亮度要高于成年人房間時又過于追求兒童房的整體亮度認為在這種環境下成長的孩子才會更活潑開朗所以把墻壁家具盡可能處理成淺色甚至是大面積的純白色。這種色彩表面上看去顯得很潔凈但應用面積過大過多會使孩子產生孤獨冷寂感更重要的是由于它太亮很容易刺激孩子的視神經引起瞳孔收縮誘發頭痛損傷孩子的視力。

4. 過分追求醒目會使孩子無所適從:還有人過分追求室內、色彩的醒目感總想把早教空間弄得漂漂亮亮的于是把許多補色關系的色彩比如黃色和紫色藍色和橙色紅色和綠色等都一股腦的應用到了一個房間里。這種搭配方式雖然夠醒目可是會使房間看上去很躁讓孩子無所適從甚至感到恐懼。

五、總結 在色彩的世界中,讓孩子發生新的興趣,愛上這五彩繽紛的世界,是早教空間設計的重要意義。在早教空間設計中,重視色彩的存在和影響,不斷的使兒童獲得快樂的密碼,是兒童健康成長、心靈逐漸成熟的需要同時,色彩也是了解孩子心理的途徑。孩子處于不同的心理狀態和情緒感受下,會有不同的色彩喜好,我們不妨從色彩中挖掘出有利于孩子成長的寶貴資源,運用早教空間色彩使孩子更加聰明,更加可愛,使孩子在色彩的陪伴下健康成長!我們不妨用色彩提高孩子的智商情商,完善孩子的性格,使孩子有個更健康的體魄和心理狀態!我們不妨借助早教空間中的色彩來實現智力開發,使之成為一個既方便又有效的早期教育引導手段!

愛樂音樂課程

適合年齡段:12個月至3歲 免費試聽

借助具體的實物幫助嬰幼兒從想像到現實的超越,把音樂欣賞寓于游戲中,調動全身心參與音樂活動,培養節奏感、練習聽力、體態律動、樂譜認知、情景表演、 情感體驗、審美感受等,同時促進創造意識與人際交往。

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新愛嬰課程服務于0-6歲的寶寶,對嬰幼兒進行敏感期教育,著重培養寶寶語言表達能力、社會交往能力、大運動與精細動作發育、感官和邏輯思維等10大成功素質

感覺統合課程

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感覺統合課程主要訓練孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受,實現大腦與身體各種機能的聯系與協調,從而極大促進大腦與體魄的發育。感統訓練是孩子最安全最有效的室內有氧運動,也是最具世界潮流的能力拓展運動。

 

福祿貝爾GABE創意課程

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孩子將在學習的過程獲得豐富的知識與才能,而更重要的是孩子了解了世界、懂得了創造,體驗了世界與人的創造的關系,這是學習最本質的目的。

蒙臺梭利數理課程

適合年齡段:24個月至6

蒙臺梭利數理教育課程通過促使孩子觀察、自己動手進行探索和對抽象概念的想象,進一步發展他們的有關分類、排序和歸納等能力,來增強他們的邏輯思維能力。

蒙臺梭利教育被譽為全球領導者的搖籃,全球首富微軟的比爾•蓋茨、網絡英雄Google創始人布林與蓋奇、英國新婚的王子威廉,都是蒙臺梭利教育的受益者; 美國國務卿希拉里•克林頓也為孩子選擇蒙臺梭利教育。蒙臺梭利教育100多年以來,培養了全球不計其數的商界名流、政界領袖和科技精英,同樣,她將給中國 孩子帶來成功未來。

 

蒙臺梭利教育法的10特點 

蒙臺梭利是世界著名的幼兒教育家,其教育理念和教育方法,近百年來一直對世界幼兒教育產生著積極的影響。蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本的教育,是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式。

以兒童為中心

反對以成人為本位的教學觀點,視兒童有別于成人的獨立個體。

"不教的教育"

蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學,主張由日常生活訓練著手配合良好的學習環境、豐富的教育,讓兒童自發地主動學習,自己建構完善的人格。

把握兒童的敏感期

0-6歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向,若順著敏感期學習該特性,即可獲得最大的學習效果。

教師扮演導師的角色

一般稱蒙臺梭利教師為啟導員,他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解,對于孩子發展狀況了如指掌,才能提供孩子適時、適性地協助與指導。

完全人格的培養

蒙臺梭利教育的最終目的是協助孩子正?;?。透過環境的設計,教具的操作,使孩子一步步建構完善的人格。

尊重孩子的成長步調

蒙臺梭利教育要求教師根據兒童發展的進程,對不同特點的兒童進行因材施教,不搞"一刀切"式的教育。

混齡教育

讓一歲到六歲的孩子在一起,可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象,而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。

豐富的教材與教具

蒙臺梭利教具非常豐富,但這些教具并非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作,從自我重復操作練習中建構完善的人格。

摒除單一獎懲制度

蒙臺梭利教學尊重兒童,培養孩子正在萌芽的尊嚴感。

爆發的教學成果

蒙臺梭利教育尊重孩子內在的需求,讓孩子適時、適性的成長,短期內不易察覺成果,但卻會在某一時間以爆發的形式,彰顯出孩子內在的心智發展水平。

兒童注意力提升學期班

適合年齡段:4歲以上

促進動作能力發展及身體協調性,克服孩子小動作多,注意力持續短,調皮任性、膽小固執等現象。通過生理和行為相結合的訓練,提高剖腹產兒童對新環境的適應能力,抗干擾能力,社會交往能力及情緒管理等各項能力。

快樂數學

適合年齡段:5歲以上 免費試聽

針對目前小學的入學測試要求,課程包括入學測試題型。把枯燥抽象的數學概念用生動活潑的動手、拼圖做來具體展現,使孩子對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等產生興趣,讓數字在孩子的體驗中鮮活、立體、動感起來

高速識字

適合年齡段:4歲以上 免費試聽

高速形象識字把最常用的1500個漢字變成了一幅幅字圖。一字一幅圖,字與圖融為一體。高速識字還將識字與閱讀練習緊密結合。讓孩子同步具備閱讀一般兒童讀物的能力,學習效率比其他方法提高5-10

 

感覺統合訓練

適合年齡段:3歲以上

感覺統合能力是學習能力的基礎,感覺統合失調會造成腦功能的反應不全,直接影響到孩子的注意力、平衡協調能力等學習能力的發展,引發學習上的困難。


沙盤游戲

最近 0 人試聽

適合年齡段:4歲以上 免費試聽

把各種各樣的玩具放到沙盤里,搭建不同的游戲內容,表現出了豐富多彩的想象力和創造力,把自己難以表達的內心世界投射在沙盤游戲中。解決因成績不佳,內向,自卑,環境不良,人際交往不佳等引起的心理壓力。。


學習習慣訓練

最近 4 人試聽

適合年齡段:5歲以上 免費試聽

通過聽講習慣、注意習慣、預習習慣、復習習慣、作業習慣、閱讀習慣的培養,規范學習行為,提高孩子自主學習、獨立思考的能力。


幼小銜接全托班

最近 4 人試聽

適合年齡段:5歲以上 免費試聽

采用高速識字、親親拼音、快樂數學、學習習慣、寫字畫字、性格品德教育等課程,依據入學測試題型,以開發拓展孩子注意力品質、思維能力為主,注重鍛煉邏輯推理能力、語言表達能力、精細動作、團隊合作意識實踐能力等


親親拼音

最近 4 人試聽

適合年齡段:5歲以上 免費試聽

親親拼音把聲母和韻母的發音和字形都融入圖畫之中,學生看到字母就能想到圖,想到圖就能發出音。在掌握了聲母和韻母的發音之后,就能直接進入看圖拼讀階段。只需經過幾遍反復拼讀,拼音就能輕松而熟練地掌握了。


想象閱讀

最近 4 人試聽

適合年齡段:5歲以上 免費試聽

思考題等都是偏左腦型的學習活動,在激活左腦的同時卻抑制了右腦的發展。想象閱讀教學開創了通過閱讀了解、閱讀感悟、閱讀聯想、閱讀表演、閱讀創造、快速閱讀大量閱讀等系列活動激活右腦的先河。促進左右腦發展均衡


注意力、記憶力訓練

最近 4 人試聽

適合年齡段:4歲以上 免費試聽

注意力是學習的門檻,通過訓練提升自控能力,解決好動、注意力不集中,上課不專心,考試粗心記不住等現象,改善聽課質量,克服聽課記不住,記憶生字、背誦困難,閱讀速度慢、討厭閱讀、閱讀跳行漏字等問題。


視覺動作統合訓練

最近 5 人試聽

適合年齡段:4個月以上 免費試聽

動手能力是學業和生活中必不可少的一項能力。寫作業經常抄錯題?寫字經常部首張冠李戴?經常忘記計算過程中的進位與錯位?經常將字寫出格子?經常只列式子而忘記寫答案?或漏了某些試題?思維反應速度慢?

 

標簽: 鴻學早教啟蒙宮  
分類: 幼兒早教  
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