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關于在教學中善待學生的案例

關于在教學中善待學生的案例

南京鴻學文化有限公司   阮寶明

 

當前,我公司正在貫徹、落實張總“善待學生”的指導思想,各位同仁在理論和實踐上都取得了豐碩的成果。我在日常教學中,也堅持做到“善待學生”,從每堂課的具體教學工作做起,善待每一個學生,對每一個學生負責,讓每一個學生都能感受到學校的關心,都能感受到集體的力量,讓每一個學生都能在自己原有的基礎上取得較大的進步。

比如我在講授魯迅先生的短篇小說《孔乙己》時,就是這樣操作的。

這篇短篇小說是通過敘述主人公孔乙己一生的悲劇命運,來批判、鞭撻封建教育和封建科舉制度,同時對在封建科舉制度中受毒害的士人的丑惡靈魂進行了描寫刻畫和揭露諷刺。

我在講授這篇小說的時候,采取一種新鮮的辦法,即先給大家看一段視頻資料,這段視頻資料敘述了孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒的情形,是整篇文章的高潮,也預示著孔乙己將不久于人世。這是一個動人心魄、撼人魂靈的片段。我就是想從這個片段切入,把這篇小說“撕”開一個口子,帶領大家去欣賞和剖析這篇文章。

看完了這個視頻資料以后,我就問大家一個問題:“你們在這個視頻資料上看到了什么?”在我看來,這個問題是很好回答的,因為這個視頻材料是非常具體、形象的,有圖象,有聲音,有情節,所以這個問題應該是能回答出來的。結果卻出人意料,同學們看了這個影相資料后卻一片沉靜,沒有人舉手,很讓人意外。怎么辦呢?學生是教學的主體,我并不能簡單地把答案告訴學生就算解決了,真正地善待學生就是全面、徹底的為他們的成長考慮,把每一個細節工作都做好,讓教育教學的一些觀念、思想深入到他們的內心。

于是我又讓他們看了一遍這個影視材料,一方面看一遍印象不深,另一方面再看一遍,帶著問題去看,他們也會思考些什么。但結果還是差強人意,第二遍看完后大家還是不肯說話。我知道,善待學生不能只是一句空洞的口號,而是應落實在行動上的。我想到了把剛才提的問題分解為四個小問題:“一,在我們提供的影視資料中,你看到了哪些人物?二,他們在干什么?三,他們在議論些什么?四,他們的眼神有什么特點?”四個問題一提出,由于比較具體,容易思考,所以大家的思路也就被打開了,答案也豐富起來。

在同學們七嘴八舌的回答中,我不斷引導他們的思路,因勢利導,循循善誘,不僅把上面提到的那四個問題一一落實,而且進一步引申開,深入到文章里面去,分析情節,剖析人物,挖掘孔乙己悲劇命運的社會根源,欣賞小說的藝術特色,取得了良好的教學效果。

在整個授課過程中,我始終貫徹落實了“善待學生”的教育思想,不放棄任何一個學生,保持耐心,多想辦法,設身處地地替每一位學生著想。在大的困難面前不焦躁,不氣餒,迂回曲折,多方啟發,把每一個學生都動員到我們的課文中來,大家一起來學習,一起來欣賞,一起來攻克難題。由于安排妥當,充分善待了每一位學生,所以即便是在這樣一篇思想性、藝術性高度結合的文章的學習中,同學們和我也都感到了輕松,都感到了尊重以及在尊重基礎上的一種享受。

所以說,“善待學生”作為一種先進的教育教學的理念,它充斥著人文主義的關懷,是對人的尊重,也是對教師自己所從事工作的尊重。它是傳統的傳授知識的思想基礎,并且不以傳授知識為最終目的,而是通過這種“善待”,通過這種充滿理性的思考和關懷,去取得學生情感上的認同,促使學生在成長的過程中,對自己負責,對家庭負責,對人生負責。

我相信,只要我們充分貫徹學校的這一指導思想,善待學生,把我們的教育責任定位為“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”,我們的教育教學必將再上一個臺階,綻放出耀眼的光彩,結出更加豐碩的果實。

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